学困生转化工作的探索

在学校教育中，正确对待后进生，做好教育转化后进生的工作意义深远，十分重要。作为班主任，班集体的灵魂，班集体的组织者、领导者和教育者，班级学生成长道路上的直接引路人，更是责无旁贷。我个人认为当前后进生有三类：其一是学困生，表现为无心向学，学习成绩极差；其二是思想品德差生，表现为沾染上不良习气、不遵守校规班纪，随心所欲；其三是"二合一"的双差生。他们虽然人数不多，但影响很大，是班主任为之呕心沥血的对象，需要倾注大量的爱和大量细致耐心工作使其转化。

 

      转化后进生首先要弄清楚转化对象的类型。三类后进生的形成原因不同，特点不同，相应的转化目标、方式也要有所区别。三类后进生中，以第一类学生较为普遍，下面我就针对这类后进生谈谈自己的处理方式。

 

 

一：学困生的特点：

 

 

      这类学生相对还比较遵守学校纪律，除了因为成绩差，上课不够专心，作业完成情况较差外，没有太多坏习惯。这类学生是教育的重点，教育得当，成绩很快上来，如果不注意，也很可能沾染其它坏毛病，成为问题学生。

 

 

二：学困生普遍存在的心理障碍：

 

 

1、 自卑感。由于基础知识打得不牢，学习遇到了困难，便对自己的学习能力产生了怀疑，逐渐失去了学习的信心和勇气，总以为自己不如别人聪明，好像比别人矮了半截。

 

 

2、 孤独感。后进生的落后，使他们在班级体中的地位受到威胁。一方面：得不到家长的理解和老师的鼓励；另一方面：受到家长的训斥，老师的歧视，同学们的奚落。在集体中缺少表现自我的资本，以致感到受冷落。只好远离集体，独处一方，他们有的表现出整日闷闷不乐，少言寡语，不愿合群，有的表现出一些焦虑不安的精神，时常作出一些异样的举动，例如恶作剧，大声喧哗等，以期待引起别人对自己的注意，对孤独心理作一些缓解和补偿。

 

 

3、 厌恶感。后进生在班级体中的成员地位得不到老师和同学的认可，认识不到作为集体的一员的价值和意义，便会自然地产生一种逆反心理，对班级、老师和同学，对班级的一切活动，怀有厌恶之情，学习成绩明显下降。

 

 

4、 恐惧感。有的学生由于惧怕学校生活的某些方面，如怕学习不好，被同学嘲笑，怕别人侮辱自己，怕被老师批评等等，导致对上学产生恐惧感，如上课时紧张，老师讲的内容听不进去，不敢举手回答问题。